ピグマリオン効果とは？～教育の実験による具体例！～

ハーバード大学のロバート・ローゼンタールは他者の予想が相手の態度や行動にどう影響するかを観察するために、教師と生徒の成績の関係について調査した。(1)

研究対象となったのは、当時やや荒廃状態にあったオーク・スクール(カリフォルニア州サウザンドオークス)だった。

研究者は、まず学年度の初めに生徒の知能テストを行った。

また、教師たちには「これは知能テストではなく学問の『資質』を測るためのテスト」だと告げた。

研究者は、教師１８人に対して、この「資質診断テスト」で上位２０％の成績をおさめた生徒がいると告げ、これらの有望な生徒はこの１年で優秀な成績をおさめるだろうと言った。

ところが、これも実験の段取りの一部だとは知らされていなかった。

つまり、生徒たちは資質診断テストの優秀者リストに無作為に選出されてたすぎなかった。

また、選出されなかった生徒と選出された生徒の間に能力の差はなかった。

そして、学年度の終わりにすべての生徒に再び知能テストを受けてもらった。

その結果、「資質あり」としてリストに入った生徒の方が、入らなかった生徒より大きく成績を伸ばしていた。